改变方式  提高效率

吴静平

2013年重新招生了，对于我们一线的教师来说这是振奋人心的消息。面对新一轮的学生学校领导做出了重大决定---改革。让学生真正成为课堂的主人，让他们主动参与，积极展示，大胆质疑，真正体会自主学习，高效学习的快乐。这就要求老师给学生创造更多的条件，让学生有更多的机会，自己去把握；自己去创造。

大家知道，课堂改革、素质教育已进行了多年，可是效果并不是很乐观。最大的问题是老师的传统观念改变不过来。新的教学方式转变也需要时间。而我们总是不愿意放弃讲台，不敢不讲，总认为不讲学生就不会。有时也有一些顾虑，学生展示的问题有价值吗？课堂学习能高效吗？可现实是教师撵在学生屁股后面疲于奔命，而学生几乎被榨干了最后的那点精力，咬着牙苦撑，可到头来并未得到他们期望的好成绩。所以，为了学生更好的成长，为了学校的发展，我们一定要与领导的思路保持一致，使课堂改革真正的落到实处，不让改革变成一句口号。

学校虽然条件有限，但是对于小班化教学改革一直都是给我们无条件的支持。在硬件上，从学生桌椅到前后黑板，再到门口展览板。软件上，请人来学校传授经验，带我们走出去观摩。我们教师个人也是在不断地摸索、互相之间研讨。终于，在课堂上，我们欣喜地发现学生学习有动有静，有张有弛，有法可依，有章可循。在“预习自学、探究问题”环节，学生以导学案为学习路线图，按图索骥，自主学习。接着进入“完成学案，训练应用”环节，学生先是自主完成导学案上的训练题目，然后根据老师公布的答案，订正错误，找疑难，找不足。最后对疑难问题进行了归纳，做好小组讨论的一切准备。学生们在小组长的组织下，先一对一进行AABBCC分层讨论，然后小组内部交流讨论，交流学习中的收获，讨论学习中的疑惑，讨论当堂检测中的问题。在随后的“展示点评、总结升华”环节，学生在充分讨论之后，每个组派代表到讲台或实物展台前展示本组学习成果、学习心得，同时也将小组共性的学习困惑提交班级讨论。期间，各小组展示形式丰富多彩。我们教师在课堂上不再是口若悬河的讲了，而是抓住时机，进行点拨。争取收到“画龙点睛”的效果，达到“拨云见日”的目的。

经过一段时间的“五、四、一”小班化高效课堂教学模式的实施我们已经见到了些成绩。尤其是高一年级经过一个学期的教学在期末同考中取得了历史最佳成绩，平均分与全市普高平均分差距只有4分。

可以说我是和小班化高效课堂教学改革这个课题一起成长起来的，是在慢慢摸索，边学边做，边做边学中成长的。虽然有了一些经验，但是我们的路还没有走到尽头，而是又一段路的开始。在这段路上我们还会遇到很多问题，碰到很多困难。我相信：在问题和困难面前只要我们全校所有人冷静思考、勇于实践、善于总结、团结一致，一定会实现课堂教学效率的最大化。