赏识我的学生，做幸福的教师

金冠华

古人曰：“数子十过，不如奖子一功。”心理学家威廉·杰姆士也说：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。” 孩子越批评缺点越多，孩子越表扬优点越多；被老师欣赏的学生是最快乐的, 会欣赏学生的老师是最幸福的。这是我十年来在为人师为人母之后，在不断的反思和总结中感悟的一句话，也以此作为我的教育教学格言，一直以来始终激励和鞭策着我。

首先我先谈谈为什么要赏识我们的学生。我们学校是一所普通高中，学生普遍存在这样的特点：1、自尊心较强，部分学生心理脆弱、敏感，承受能力低、耐挫力差。2、个性强，有些比较任性，惟我独尊，对老师苦口婆心的谆谆教诲充耳不闻。3、自制力较差，有些错误明知故犯。4、犯错误后努力寻找借口，推卸责任。5、思想早熟开放，接触面广。针对于这样的学生如果采取简单粗暴式的批评教育方式，学生不但不会理解老师的良苦用心，反而会破罐子破摔，愈演愈烈，使学生的原本脆弱心灵受到伤害；同时也使师生的矛盾激化，使教师的教育处于被动地位。所以我觉得我们学校的学生更需要赏识。

记得那是十年前的一件教学小事，我至今仍记忆犹新。一个清晨的第一节地理课，刚为人师不久的我像往常一样走进教室给学生上课，可是在上课过程中第一排有一名男生始终趴着桌子，他的行为习惯比较差，但是作为老师有责任提醒学生坐好。可是经过三番五次的提醒该生依旧是趴桌子，我语调有些大再次提醒他坐好，可是这次的提醒换来的却是学生的不屑与不满，他说“感冒生病了趴着不行吗”，当时我也感冒多日嗓子发炎但也始终坚持给学生上课，我突然觉得学生怎么这么不尊重人，当时的我确实有点怒火中烧的样子，所以批评的言辞可能有些过激，结果也可想而之。现在回想起来，如果当时我先弄清楚状况，然后表扬这个学生生病依然能坚持到校，然后再提出我对他的期望，鼓励他坚持听课和学习，也许会有另一番效果，不仅解决了问题，同时也拉近了师生间的距离。

作为地理科任老师，平时与学生在一起的时间不多，但是十年来我抓住利用作业本、练习册、试卷等等能够与学生交流的一切机会，给学生留言表扬他们，哪怕是只言片语，对学生来说都是无限的鼓舞。在我坚持给学生留言的过程中，也发生了许多让人难忘的故事。2012年我所教班级有一名男生，聪明好动，爱好美术，但是在学习上非常懒惰，缺乏积极主动性，而且没有好的行为习惯。学期初通过对他近一个月的观察及月考成绩的分析，我对该生的情况有了更近一步的了解，数学成绩较好，打算报考艺术院校。在课上听讲不专心，边听边画画，课下只是把老师布置的作业敷衍完成了事，偶尔还有不能按时交作业的情况。综上所述，我得出的结论是：该生内在的潜力很大，可塑性极强，如果能把他的积极性调动起来，那么他绝对是一块好料。于是在一次作业卷上我对他写道：“数学成绩很好说明你很聪明，绘画出色说明有一定天赋，但任何成绩都需要持之以恒、一点一滴的努力，如果你再努把力，成绩会更好！咱们期中成绩再见好吧？”再后来的期中考试中地理成绩由及格边缘上升到80多分，我在班级再次表扬了他，并在他的作业本上写道“老师以有你这样的学生而骄傲！”那一年的高考他也如愿以偿地考上了他心目中的学校。就在这个暑假他还和我聊QQ说感谢当年老师的鼓励，让我成为了您心目中的好学生。我真的没想到，自己不经意的表扬竟然对学生影响这么大。

很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想以前平日里那些毫不起眼的学生，那些尽惹我生气的学生，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个学生都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双纯真的眼睛,那一颗颗渴望被人肯定的心灵。他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师恰当地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。所以教育应该是牵手，是温情，是春风化丝雨般的融入，是润物细无声般引导，是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要赏识我们的学生，先要从心底去爱他们。

但是赏识也需要有一个限度。赏识教育是一种重要的激励学生的手段，它之所以有效，一个重要的心理前提是每个学生都希望得到别人的认可，而这又埋下了一种危机：如果教师经常不明目的的赏识，最后可能导致一种“赏识依赖症”。 打个也许不恰当的比方，“赏识”有点像精神上的兴奋剂。它的确可以让人精神一振，力量倍增，但如果使用不当，它对身体的健康也是有害的。一位教育专家这样提醒：如果没有标准，没有明确的教育指向，一味地赏识，就会演变为一种“精神鸦片”。“人非圣贤，孰能无过”，学生是在成长中的人,在这样的过程中,他必然会犯这样或者那样的错误，犯了错误就要勇于承担责任、接受批评、改正错误。赏识教育不杜绝批评，为了达到教育的目的，我们教师可以把批评变得委婉一些、策略一些、容易接受一些。我认为赏识教育要恰到好处，不能滥用、过度。赏识要有度，批评要有方。赏识为主，批评为辅。

赏识是春天的风，能让荒芜的沙漠变绿洲；赏识是久旱后的雨，能让干涸的小河放异彩。总之，多用赏识的目光看待我们的学生，多用赏识的话语鼓舞我们的学生，让每位同学都能插上理想的翅膀在未来的天空中尽情地翱翔！