电子控制技术模块教学研究

电子控制技术模块 王旭辉

三年来，电子模块在校领导的高度关注下，在本模块教师的能力合作下，已日趋成熟。实践在科学的理论指导下，才能最大限度的发挥其作用。教学一定得是在先进的教学理念和理论支持的下才不会偏离方向。

一、 本模块教学设计理论基础

1、 全面落实三维教学目标

课标是构建课堂教学的依据。课程标准要求确定的课程目标必须根据知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度设计。

2、 依据课程标准制定本模块课程实施标准

二、 教学模式的大方向的总体把握

依据学校提出的“161”课堂教学模式，采取项目引领任务驱动的授课方式

三、 本模块教学模式细化

本模块现由包括组合逻辑电路的设计、NE555项目的应用、单片机控制流水灯的造型显示、趣味传感器四个大的项目和若干个小项目组成。四个大的项目以电子控制技术的三个主要部分输入、控制和输出为主线在涵盖了本模块全部的基础知识脉络的同时以学生的综合设计应用为主。注重学生的动手实践能力和创新精神的培养，努力提高学生的技术素养。具体如下：

1、 项目的引入

关注学生的生活实际，选取与学生生活密切相关的实例，精心设计项目内容，根据知识内容及学生的认知水平灵活采用新颖独特、富有创意的项目引入方式，引起学生的求知欲望。例如把对某一集成芯片应用的学习变成一个个生动的与生活密切相关的小案例，能够完成它让学生有极大的满足感和成就感。

2、 营造宽松和谐的教学氛围，最大限度激发学生的创新潜能，建立良好的师生关系

与学生之间建立平等的师生关系，真正做到亦师亦友，努力创造民主平等的学习环境，营造宽松和谐的教学氛围，用最短的时间了解更多学生的特点。作为我们这样一所学校，除了真诚的关心爱护学生，还要树立很强的服务意识，及时了解学生的各种诉求，并努力去解决，在学生前行的道路上做一个积极乐观的引导者。

3、 从学生的兴趣出发设计课程

兴趣是最好的老师，天才就是对兴趣的顽强的入迷。孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，任何课程无论设计得如何精细，如果不能让学生感兴趣，那都是失败的课程。在兴趣中学习，能够诱发学生的学习动机，强化学习动力，奠定创新基础。

4、 激励质疑，努力培养创新精神

设计发散性的课程，不禁锢学生的思维，鼓励学生敢于质疑，敢于提问，勇于尝试，鼓励学生勇于表达自己的观点，在作品的设计制作过程中，支持学生的多种想法，在自己力所能及的范围内努力配合学生完成他们的设想，对学生的各种奇思异想与学生共同探讨分析其可行性，对于不能实施的方案也不要完全否定，也许只是在现有的技术范围内不能完成，也许在将来技术成熟以后也是可以实现的，只有想不到，没有做不到，保持学生的创新势头，创新热情。

5、 学生的评价

学生评价启用了项目设计评价表，记录每批学生每个小组，每个成员的课堂表现，这样可以方便最终对学生的综合评价及优秀学员的选择，学生对成绩有异议时也可以提供书面材料，一个班级一个评价表不变，不同教师对不同教室的表现进行记录，最后上课的教师也很容易看到学生之前的表现，最终评价时以量化表及学生作品为准，给学生四天学习生活一个合理的评价。根据得分确立优秀学员。

这就是本模块的教学实施情况，与大家共勉，希望各位领导老师多提宝贵意见，才能不断进步！