服装设计模块的现状与发展 ——关于新课程改革的几点思考

服装设计与制作模块教师  毕惠丽

新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。新课程改革强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。倡导学主主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

服装模块以课程标准为依托进行现有项目升级，开发与生活实际相结合的新项目，在培养学生创新实践能力的同时，注重培养学生的劳动意识，既和小学初中教育紧密结合，又衔接大学课程，提高学生的综合素质和能力，提高学生的获得感。

服装模块的教学内容几乎涵盖了服装设计专业大学四年的全部课程，是相对完整的将服装设计的环节和流程呈现给了学生，符合学校大项目的理念。从服装设计概述到搜集资料；从绘制时装画到立体裁剪；从工艺制作到试穿展示，通过四天的学习，学生可以体验到作为一名服装设计专业人员所要学习的内容和具备的素质，对服装设计专业有更深层次的认识和了解，有助于学生的职业规划。

在学习过程中，学生常常会遇到以下几个问题：

1、学生不能准确的呈现服装设计构思。设计服装一般是先构思，然后绘制时装画，再根据时装画制作。但多数学生没有美术基础，想的到，画不出。针对这种情况，我们一方面准备了多种人体动势图，学生可以描绘，然后在其基础上绘制设计图，降低了一些难度；另一方面，我们增加了立体时装画，鼓励学生用多种艺术手法表达设计。教师为不同基础的同学提供不同的学习条件，做到分层次教学，使教学效果事半功倍。

2、学生作品的完成度有待提高。服装的裁剪制作是学生最喜欢的环节，也是最容易让学生的创意得以发挥的环节。作品完成的好坏直接影响学生的自信心和成就感。但是由于很多学生是零起点（没用过针，不会穿线，不会打结），在短短几天里设计并制作一件衣服出来，难度是可想而知的。教学中我们结合服装原型的立裁演示，讲解立裁基本方法和步骤。利用平面裁剪演示讲解半身裙、袖子、衣领的制作，满足学生的不同需求。介绍面料再造的方法，克服布料的单一性，增加作品设计点。

3、学生效率不同，有闲有忙。相同的要求，相同的时间，但不同的设计，不同的效率，导致学生们完成作品的时间不同。对此，我们鼓励学有余力的小组设计系列作品，既丰富了作品形式，又提升了作品层次，使每个人的才华都得以展现。

服装模块在条件满足的情况下，将创意服饰设计与制作细化为现代服饰设计与制作和汉服设计与制作两个项目。我们计划下学期增设服装配饰项目，结合手工扎染设计制作包、帽子等配饰，提升学生兴趣，丰富学生作品。

这学期专业教师要物化作品。考虑展示方便和节约成本，我们选择设计制作1：2小人台礼服，还有老师制作扎染系列作品。加上之前微课时期制作的作品，服装模块师生作品更加丰富了，涵盖了时装画，礼服、汉服、包等多个方面。

完成一件服装设计作品，专业知识和技术只是手段，文化和情感才是作品的灵魂，教师要挖掘出学生的热情，因为蕴含情感的作品才是鲜活的，充满感染力的，学生也能切身体验到用心地投入创造所带来的快乐。如何让学生在学习的过程中，经历服装设计中的失败和挫折、收获服装设计带来的成功和喜悦，是我不断学习和努力的方向。

2021.1.4