爱是春风化雨，滋润教学相长

今天能在这里发言，我感到无比的荣幸，我只是信息高中教师队伍中很普通的一个，我没有什么头衔，也没有获得什么崇高的荣誉，但是我很努力地去做一名合格的老师，并且希望能成为一名优秀的教师。今天借这次交流，我想和大家说说我对教育教学工作的体会。

岁月悄悄溜走，我在教师工作岗位上已经工作了9年。在这9年里，我深切体会到当我为学生真心付出我的教育情感时，也同时获得了学生的认可与尊敬。当一批批学生经过三年的高中努力，内心不断成长时，我同样收获了属于自己的成长。

一、在尊重与关爱中，与学生共成长

9年的教师工作让我逐步学会了如何与学生沟通。记得当高三班主任那一年，面临着高三的教学压力，面对着学生的焦躁情绪，班主任工作很不好开展。其中有一位学生不是早上迟到，就是上课讲话，吃东西，睡觉。凡是课堂中不该干的事情，他几乎天天都在做。我坚持找他谈话，半个月里已经找了6次。最终我和学生约定，我给他准备一个小本，由他自己记录每天课上和课下的情况，再交给我检查。一周后，当学生拿着本子，上面写满的都是没听课、睡觉、被老师点名等这样的字眼时，这个学生问我：“老师，你烦我吗？”他眼里流露出的自卑让我的心揪了起来，此刻，我知道我能帮助他。这个小本子记录了一个月。尽管他仍然是个调皮的学生，但他的行为收敛了很多，并且对班级的事情也多了一份热情。我不能任由学生随意发展，全班40多个学生，就有40多种个性。对学生，不要总想着把他们管住，更不要轻易去惩罚他们，多用点时间去研究学生的心理，让教育方法更灵活一些，更生动有趣一些，或许就是另一种情况。

二、小班化教学的做法与感受

小班化教学模式为我们的教学带来了机遇，它为提高每一位学生的学习能力提供了一个广阔的平台，也使得我的教学方式发生了改变。

刚接触小班化教学时，觉得很茫然。9年的教学经历已经形成了教学的思维定式。而学生在合作学习中又会出现什么意料不到的问题，让我对合作学习有种不能掌控的感觉。但是随着听专家讲座，到外校学习和观看沈阳二中的教学录像，以及教研组内的不间断的集体备课等活动的展开，渐渐地体会到刘校长在最初实施小班化理念的动员会中提醒我们的“要真正落实好小班化的教学，就必须要求身为教师的我们首先在思想观念上要转变，要灵活，更要结合我校特点多思考、探究”这一理念，让我慢慢地适应并坚定了走小班化合作学习的道路。

在选定小组人员时，我考虑了很久。怎样才能让每一位学生都能有展示自己的机会呢？我先让学生自己报名推荐一名组长.我发现推荐出来的组长基本上都是成绩比较好的学生。于是每个小组，我选定了两个组长。小组长是成绩比较好的学生，是组内的“小先生”；大组长则是积极学习，但成绩平平的学生，他就像“小管家”一样，帮助小组拿仪器，记录监督作业。然后由大组长协商分配小组成员的工作任务，比如第一发言人、课堂记录员等等。小班化教学，人少了，教师可以照顾到每位学生，关注学生的个体差异，为学生的个体发展创造条件，几年的教育经历告诉我要尊重每一位学生，了解每一位学生，帮助每一位学生，让每一位学生都能快乐地学习。

在教学中，我也给予学生充分合作的机会。在讲解《硫的氧化物》时，我提问：酸雨是怎么形成的？学生先进行组内合作学习，再进行组间交流，可以得到二氧化硫的两个化学性质。通过创设情境，学生几乎就已经完成了本节课一半的教学任务，通过小组合作，充分激活了每个学生的潜能，促进了学生的主动学习，让学生在合作学习中体验到合作的力量，创设互动共进的教学氛围

此外还可以利用语言艺术，让学生感受教师的关爱，比如在学生学习状态下降时，我会说“海燕，你有点心吧”；在表扬学生时，我会说“这就是正能量”；在课堂提问时，我会说“元芳，你怎么看”。

学生在学习过程中要付出辛勤的劳动，他们同样需要教师的理解和认可，所以每个月我会在全班评选出一个优秀小组，给予加分。

爱是春风化雨，滋润教学相长。有了爱，我们就能做到，以苦为乐、甘为人梯。有了爱，我们就能做到“为了学生的一切”去思考，真实体味教学工作中的困难。有了爱，我们就能想到“一切都为了学生”，理解平凡岗位中的不平凡。“三尺讲台”也能是一个耀眼的舞台！