基于课堂现状，关于模块创新升级的一点思考

产品三维设计与制造模块教师  李力

3D打印教育的核心理念是“让学生做知识的创造者，而非接受者”，这就要求青少年在课程学习中强调实践操作，无论是创意形成与建模设计，还是增材选择与电脑打印操作，都必须亲自完成，这有助于青少年动手能力的提高。对于目前3D打印模块现状，提出几点模块创新升级的想法。

一、课程升级。针对3D打印的初学者，最开始的几节课是要让孩子用最快的速度得到成型的作品，亲眼看到作品一层一层的“出生”，能够在手里把玩还带着热乎气的3D打印模型，这就是“入门课”。在“入门课”的基础上，加入“创意课”和“挑战课”，满足不同层次对3D打印创新教育不同层次的需求，从初步尝试了解到创新思维方法学习再到综合能力提升，均可找到对应的课程设置。

二、教师团队升级。3D打印课程是目前发展迅速的一项前沿科技，新技术的不断出现使得3D打印课堂要不断吸收这些新科技带来的变化，为了更好地满足这些变化，与高校顶尖教师合作是一条可行的方式，不仅能快速学到这些新知识，在与高校联合的同时，能更好地为课程服务，甚至可以借鉴高校3D课程的知识，用来开展“创意课”和“挑战课”，让更多的学生学有所思，学有所用。

三、线上线下相结合的模式授课。线下有标准的课堂和课程体系，线上平台为老师教学管理、学生作品上传以及信息交流搭建平台，围绕硬件系统、课程教材、教师培训、任务竞赛、网络互动、大数据管理在内的一整套体系，同时，可以建立一套基于3D打印的创新教育综合评价体系和标准，与高考制度改革的综合评级体系对接，同时满足学生能力提升的需求和升学的需求，

    3D打印模块在不断的发展中，一直以创新思想为引领，不断摸索新课程，教学新方法为宗旨，完善课程体系，让学生在实践中学真知，在项目任务驱动的过程中感受3D打印技术带来的成果。